Эффект следующего в очереди

Эффект следующего в очереди: ожидая собственного выступления, человек может хуже запомнить материал, предъявленный незадолго до его выхода. Вместо внимания к чужим словам часть усилий уходит на подготовку своего действия.

Next–in–line effect

Как это выглядит

На встрече нового клуба участники по кругу называют имя и рассказывают о себе. Представьте, что перед вашей очередью вы мысленно репетируете первую фразу. Позже вы помните человека с другого конца стола, но не можете восстановить имя соседа, говорившего прямо перед вами. Так эффект мог бы проявиться в разговоре; по одному такому случаю нельзя установить причину забывания.

Механика

Предстоящее выступление создает конкурирующую задачу: нужно следить за своей очередью, подготовить слова и представить реакцию слушателей. Это может отвлекать внимание от поступающей информации и ослаблять ее первоначальное запоминание. В таком объяснении проблема возникает не потому, что выступление стирает уже сохраненную память, а потому, что предшествующий материал обрабатывается менее полно. Социальная ситуация и конкретная организация задания имеют значение.

Когда стоит насторожиться

Обратите внимание на переход от слушания к внутренней репетиции: вы еще смотрите на говорящего, но уже подбираете собственные слова. Если хуже вспоминается именно фрагмент перед вашей очередью, стоит проверить, не конкурировали ли эти две задачи. Не всякое забытое имя и не любое волнение перед выступлением относятся к этому эффекту.

Что помогает

Можно заранее подготовить короткий план своей реплики, чтобы меньше сочинять ее во время чужого выступления. В круге знакомств попробуйте осмысленно связать имя предыдущего участника с тем, что он рассказал, или кратко записать его. Если важный фрагмент выпал, попросите повторить. Это способы поддержать внимание и восстановить пропущенное, а не гарантия устранения эффекта.

Откуда взялось понятие

Первоначальная работа Brenner использовала поочередное чтение слов и последующее свободное воспроизведение. Более поздние эксперименты Forrin и коллег обнаружили ухудшение узнавания слов, изученных молча перед ожидаемым чтением вслух. Без присутствия экспериментатора этот дополнительный провал в их четвертом опыте не был значимым; байесовский анализ поддержал отсутствие эффекта. Результат зависит от условий и не устанавливает, что любой участник любой очереди обязательно перестает слушать.